FEMP dalam kumpulan junior kedua

Kanak-kanak berumur 3-4 tahun, tidak seperti murid-murid kumpulan pertengahan tadika, masih belum mempelajari akaun. Mereka mempelajari kategori asas matematik - kuantiti, saiz, bentuk, dan juga belajar menavigasi dalam ruang dan masa. Untuk tujuan ini, dalam kumpulan muda ke-2, kelas-kelas pada FEMP diadakan (singkatan ini bermaksud "pembentukan perwakilan matematik asas"). Pelajaran semacam ini membantu setiap kanak-kanak untuk bergerak ke tahap baru pembangunan, meningkatkan pemikiran mereka. Untuk kerja FEMP, pendidik biasanya menggunakan kaedah yang disenaraikan di bawah.

Ciri-ciri FEMP dalam kumpulan kedua yang lebih muda

Kerja-kerja ini dijalankan dalam beberapa arah, dan kelas orientasi bergantian dengan permainan didaktik pada klasifikasi subjek. Semua pelajaran diadakan hanya dalam bentuk permainan: anda perlu memastikan bahawa kanak-kanak itu benar-benar menarik untuk dilakukan, dan untuk ini mereka mesti menganggap pembelajaran sebagai permainan yang menyeronokkan dan menarik.

1. Kuantiti. Kanak-kanak dilatih untuk mencari dalam kumpulan beberapa objek ciri yang menyatukan mereka (bentuk segi tiga, warna hijau). Juga, kemahiran pengelompokan dengan warna, saiz, dan sebagainya dipromosikan, perbandingan dengan kuantiti (yang lebih banyak, yang kurang). Seperti yang telah disebutkan, nombor tidak bercakap lagi, jadi jawapan kepada soalan "Berapa?" Kanak-kanak menjawab dengan perkataan "one", "none", "many".
2. Untuk mengkaji bentuk objek , bukan sahaja penglihatan, tetapi juga sentuhan digunakan secara aktif. Untuk melakukan ini, bahan didaktik yang sesuai dan angka tiga dimensi (segitiga, bulatan dan persegi) adalah berguna. Oleh kerana semua angka berbeza sekali dengan penampilan, analisis perbandingan digunakan.
3. Kaedah permohonan dan pengenaan adalah yang utama dalam kajian konsep kuantiti. Kanak-kanak belajar untuk membandingkan objek menggunakan konsep seperti "besar", "kecil", "sempit", "panjang", dan sebagainya. Penting untuk mengajar kanak-kanak memahami sama ada objek adalah sama atau berbeza dengan ketinggian, panjang, lebar dan saiz keseluruhan.
4. Orientasi dalam masa. Pengetahuan tentang konsep ini dalam pelajaran FEMP dalam kumpulan muda kedua adalah dalam kajian fail kad didaktik pada topik ini. Tetapi amalan menunjukkan bahawa kanak-kanak lebih berkesan dalam mengembangkan orientasi dalam masa semasa kehidupan tadika setiap hari: pagi (sarapan, gimnastik, pelajaran), hari (makan tengah hari dan waktu yang tenang), petang (snek petang, penjagaan rumah).
5. Orientasi dalam ruang. Matlamat utama FEMP dalam kumpulan remaja kedua adalah untuk membantu kanak-kanak mengingati dan membezakan tangan kanan dan kiri. Juga, arah spatial "depan - belakang", "di bawah - di atas" secara beransur-ansur dikuasai.

Hasil pelajaran FEMP dalam kumpulan junior

Sebagai peraturan, kualiti kerja pendidik dianggarkan pada akhir tahun mengikut pengetahuan dan kemahiran yang diterima oleh kanak-kanak. Secara khususnya, menjelang akhir tahun persekolahan dalam kumpulan junior kedua, setiap kanak-kanak biasanya tahu bagaimana:

• membezakan konsep "satu - banyak", "lebih kurang", "banyak", mencari contoh dalam persekitaran;
• faham perbezaan dalam perkataan "long - short", "low - high", dan sebagainya;
• objek kumpulan (bola, kiub) dalam saiz, warna dan bentuk;
• bandingkan dua objek dalam bentuk dan saiz (besar atau kecil, lebar atau sempit, tinggi atau rendah, bulat atau persegi);
• untuk mengetahui angka-angka geometri asas bukan sahaja secara visual, tetapi juga oleh sifat mereka (contohnya, bentuk ini mempunyai sudut atau bentuk bulat);
• untuk membezakan bahagian-bahagian yang berbeza hari: pagi dan petang, siang dan malam.

Walau bagaimanapun, jangan lupa bahawa setiap kanak-kanak mempunyai perkembangan sendiri, dan dia tidak perlu mempunyai semua kemahiran di atas. Di samping itu, sesetengah kanak-kanak hanya boleh memahami dan menunjukkan, sebagai contoh, perbezaan dalam bentuk objek, dan lain-lain - untuk menyuarakannya, dengan yakin menggunakan kata-kata yang betul.