Ucapan adalah salah satu parameter yang paling penting untuk menilai perkembangan aktiviti saraf yang lebih tinggi kanak-kanak. Perkembangannya bermula dengan bulan pertama kehidupan bayi, dan terus aktif hingga umur 5-6 tahun.
Tahap perkembangan ucapan
Terdapat tiga peringkat utama dalam perkembangan ucapan anak (pada kanak-kanak sehingga satu tahun):
- berjalan kaki;
- babbling;
- kata pertama.
Sejak lahir, bayi tidak diberkati dengan keupayaan untuk bercakap, dan untuk menarik perhatian ibunya - dia menjerit. Secara beransur-ansur, bersama dengan myelination (pembangunan) otak, kemungkinan baru juga muncul: minggu minggu ke-6 hidup anak itu mula "berukuran", untuk mengucapkan bunyi sederhana bersama (misalnya: a, gu, uh, uh). Ini, sebenarnya, dipanggil berjalan, dan merupakan peringkat penting dalam perkembangan ucapan anak-anak kecil. Pada bulan-bulan berikutnya, anda akan melihat bahawa bayi telah menjadi "lebih lama" untuk lebih lama, dan dengan empat atau lima bulan, dan pada semua bunyi bunyi yang berbeza.
Pada enam bulan, kanak-kanak mula mengulangi suku kata individu, contohnya "ma-ma-ma", "ba-ba-ba", "gu-gu-gu", dan sebagainya. Juga, semasa anda membangun, anda akan dapati bahawa bayi mengulangi intonasi anda, tetapi ketika "bercakap" dalam bahasa mereka sendiri.
Menjelang akhir tahun pertama kehidupan, kanak-kanak bercakap dari 8 hingga 14 perkataan, makna yang difahaminya (ibu, wanita, memberi, tidak). Dengan dua tahun hidup, ucapan yang koheren berkembang pada kanak-kanak - dalam perbendaharaan kata mereka pada zaman ini kira-kira 200 perkataan. Pada usia tiga tahun kanak-kanak mula memahami cara menggunakan masa, kes.Seperti yang kita perhatikan sedikit lebih tinggi, perkembangan ucapan anak-anak kecil merupakan kriteria penting dalam keadaan neuropsychiknya. Tetapi bagaimana jika anak anda tidak tergesa-gesa untuk mula bercakap. Bagaimana untuk membangunkan ucapan di peringkat awal?
Apa yang perlu dilakukan untuk membangunkan ucapan di peringkat awal?
Dua peringkat pertama perkembangan pertuturan - berjalan dan mengejek mengikut satu demi satu, dan berlaku sewenang-wenangnya pada kanak-kanak. Tetapi, untuk teruskan bayi itu "dalam langkah" dengan perkembangan normal - dengan itu anda perlu berurusan.
Sekurang-kurangnya - banyak bercakap dengan kanak-kanak, dengan jelas, tanpa perlu memutarbelitkan kata-kata, menjelaskan apa yang anda lakukan, menyebut nama-nama mainan, objek. Sudah tentu, kaedah ini akan berfungsi, jika kanak-kanak itu sihat, tenang dan dalam suasana hati yang baik. Kepada semua, pakar kanak-kanak kanak-kanak menyatakan bahawa lebih banyak kanak-kanak berkembang dari segi fizikal - lebih baik keupayaannya untuk membentuk ucapan. Iaitu, ia akan menjadi lebih mudah untuk dia belajar ucapan yang aktif.
Tetapi apa yang perlu dilakukan, jika anda terlibat di rumah dengan anak itu, dengan segala segi dia sudah seharusnya bercakap - tetapi ini tidak berlaku. Sekiranya saya membunyikan penggera?
Jawapan kepada soalan ini boleh didapati dengan berunding dengan ahli terapi ucapan berpengalaman, ENT dan pakar neurologi. Sekiranya patologi dikecualikan, mulakan latihan anda sendiri.
Perkembangan ucapan yang koheren pada kanak-kanak
Untuk membangunkan ucapan yang koheren pada kanak-kanak kecil, perlu mengambil kira beberapa ciri dari jiwa mereka. Hanya dalam kes ini anda boleh mencapai hasilnya.
Prinsip-prinsip yang bekerja dengan anak didasarkan:
- pada usia muda, kanak-kanak cuba meniru orang dewasa dalam segala hal, oleh itu, untuk produktiviti kerja, bermain dengannya dalam permainan "dewasa". Shake the lylyu, "menanam" bunga di pasir, membina rumah kiub. Dalam kes ini, anda perlu dengan jelas menyebut nama-nama, supaya kanak-kanak, mengulangi tindakan anda, memperoleh perbendaharaan kata pasif, yang akhirnya akan dapat digunakan;
- kanak itu akan dilatih hanya jika ilmu itu dikemukakan kepadanya dalam bentuk permainan, dan juga apabila dia berada dalam suasana yang baik;
- supaya anak ingat sesuatu, membosankan untuk mengulangi perkataan yang sama banyak kali. Hanya dengan cara ini perkataan baru ditetapkan dalam ingatannya;
- Main permainan yang sepadan dengan pengalaman kanak-kanak - mengenai perkara yang telah dia hadapi. Contohnya, tidak masuk akal untuk mengajarnya mengatakan "moo" jika anak itu tidak pernah melihat seekor lembu. Sebelum kelas, membiasakan kanak-kanak dengan tema, dan hanya kemudian meneruskan;
- kanak itu sukar untuk masa yang lama untuk menumpukan perhatian - cuba buat permainan anda pendek, tetapi bermaklumat;
- puji anak itu. Dia mesti merasakan cinta dan sokongan anda.