Perkembangan pertuturan di kalangan pertengahan

Kanak-kanak 4-5 tahun berkembang dengan cepat dan produktif. Sudah tentu, untuk ini mereka mesti berada dalam keadaan yang mengiringi ini. Perkembangan pertuturan di tengah-tengah tadika adalah sebahagian wajib dari proses pendidikan, tujuannya adalah untuk membuat persembahan yang konsisten, konsisten dari pemikiran seseorang, keupayaan untuk bercakap dengan betul dan jelas. Sesetengah kanak-kanak berumur empat tahun mungkin tidak faham bahawa kata-kata adalah set bunyi individu, dan oleh itu sangat penting untuk menarik perhatian mereka kepada sisi sonic dari apa yang kita katakan.

Pelajaran dalam perkembangan ucapan dalam kumpulan pertengahan

Untuk menyediakan kelas untuk meningkatkan keupayaan bayi untuk bercakap, pendidik digalakkan untuk menggunakan manual yang A.S. Ushakov, dan juga V.V. Gerbova mengenai perkembangan ucapan di kalangan pertengahan. Sangat berguna juga boleh menjadi abstrak pekerjaan bersepadu yang dibangunkan oleh A.V. Aji, serta kelas-kelas dalam budaya bunyi E.V. Kolesnikova.

Pembangunan ucapan anak-anak kumpulan pertengahan

Mari kita pertimbangkan arahan asas kerja ucapan di tadika.

Pertama, anak-anak hanya dibenarkan untuk berkomunikasi dengan satu sama lain. Jadi semua kemahiran yang diperlukan dibentuk, dan ini berlaku secara semulajadi.

Kedua, mereka perlu diajar untuk mengulangi. Penyataan semula boleh didasarkan bukan sahaja pada kisah atau kisah yang didengar, tetapi juga pada peristiwa-peristiwa yang berlaku kepada anak itu sendiri. Ibu bapa juga boleh menggunakan kaedah ini, yang menawarkan anak lelaki atau anak perempuan mereka untuk memberitahu apa yang berlaku di tadika untuk hari itu, atau apa yang ada dalam kartun yang mereka nonton.

Ketiga, bekerja dengan gambar boleh menjadi sangat produktif. Sebagai contoh, anda boleh mempertimbangkan gambar tertentu, bincangkan apa yang digambarkan di atasnya. Pada masa yang sama, pendidik harus berusaha keras untuk memastikan bahawa kanak-kanak "bercakap", menjadi tertarik dengan topik dan gambar, tidak takut untuk bercakap, menyatakan pendapat mereka, bertanya soalan masing-masing. Anda juga boleh mengesyorkan penggunaan gambar khas dengan kesilapan artis, atau "mencari perbezaan" untuk mengembangkan pemikiran logik kanak-kanak secara selari.

Keempat, permainan peranan yang berguna dan menarik . Seperti mana-mana permainan, dalam permainan sedemikian, kanak-kanak dibebaskan. Pendidik harus mendorong mereka untuk berdialog aktif, untuk menjawab soalan, tetapi tidak membetulkan kesilapan ucapan mereka. Secara umum, apa-apa kerja mengenai kesilapan perlu dilakukan selepas sesi dan tanpa menunjukkan siapa yang membuat kesilapan atau kesalahan ini.