Kita hidup pada masa ketika dunia di sekeliling kita aktif berubah. Dan sistem pendidikan tidak bergantung kepada perubahan, sekarang juga mengalami perubahan dan secara aktif diperbarui. Sistem pendidikan prasekolah moden secara beransur-ansur bergerak jauh dari sistem pendidikan dan disiplin pendidikan, menjadi lebih berpusat pada kanak-kanak. Ini bermakna bahawa tujuannya bukan hanya untuk melabur dalam kanak-kanak kemahiran dan kemahiran yang diperlukan, tetapi juga untuk mewujudkan keperibadian yang harmoni di dalamnya, mewujudkan keadaan yang paling selesa untuk ini. Kesedaran tugas ini dapat dicapai melalui pembangunan kualiti integratif kanak-kanak prasekolah, yakni sifat-sifat dan sifat-sifatnya, yang bersama-sama membentuk keperibadiannya.
Apa yang termasuk sifat integratif?
Mengunjungi sebuah institusi pendidikan prasekolah (DOW) seorang kanak-kanak mendapat teriakan, kerana dia bermain dan berkomunikasi, mendapat kemahiran baru dan menggunakannya dalam amalan, meminta soalan dan jawapan kepada mereka, belajar untuk berempati dan berkongsi emosi, mematuhi peraturan, merancang tindakan mereka dan mematuhi rutin. Semua perkara di atas menunjukkan perkembangan sifat integratif keperibadian kanak-kanak. Agar perkembangan kanak-kanak menjadi harmoni dan komprehensif, adalah perlu bahawa tahap pembangunan semua sifat integratifnya sama tinggi.
Sangat penting dan juga asas untuk kanak-kanak prasekolah adalah perkembangan fizikal mereka, kerana kanak-kanak tahu dunia di sekeliling mereka bergerak. Semakin aktif dan fizikal mengembangkan kanak-kanak, lebih banyak maklumat mengenai dunia di sekelilingnya yang dia dapat. Oleh itu, aktiviti pengajaran moden tidak menyerupai duduk di satu tempat dan sering diselingi dengan latihan latihan fizikal.
Bagaimanakah kualiti integratif dibangunkan?
Kelas Integrasi merangkumi beberapa jenis aktiviti, yang mana beberapa masalah diselesaikan. Kanak-kanak bebas beralih daripada satu aktiviti ke aktiviti yang lain, sementara di ingatan mereka mempunyai detik-detik yang paling jelas dan menarik. Tugas kelas integratif bukan hanya untuk melabur dalam pengetahuan dan kemahiran kanak-kanak baru, tetapi juga untuk menjadikannya peserta aktif dalam proses pembelajaran, tidak membiarkannya bosan, untuk membenarkan dirinya membuat keputusan dan membuat kesimpulan.
Menggunakan prinsip integrasi membantu membuat sesi pembelajaran menarik, merangsang kanak-kanak prasekolah untuk mengambil inisiatif, membina rantai logik, secara aktif meneroka dunia di sekeliling mereka, mencari sebab-sebab dan akibat peristiwa dan tindakan, merancang tindakan selanjutnya mereka, dan secara aktif berkomunikasi. Satu bentuk permainan kelas yang menarik menyokong perhatian kanak-kanak prasekolah pada tahap yang tinggi, tidak membenarkannya mendapat bosan dan terganggu.
Ia adalah yang terbaik untuk membentuk dan membangunkan kualiti integratif kanak-kanak prasekolah dalam permainan. Permainan untuk kanak-kanak prasekolah adalah yang paling banyak
Untuk menilai perkembangan kualiti integratif kanak-kanak prasekolah, pemantauan berkala mereka adalah perlu. Dalam bentuk khas, tahap pembangunan kualiti integratif setiap kanak-kanak ditandakan, yang memungkinkan pada masa depan untuk menyesuaikan proses mengajar dan pendidikan.